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      全科教師助燃城鄉(xiāng)教育均衡之火
      
 
      

      日期：2020-12-01 09:09:18   來源：     點擊：
      

      
     
      
       
         
      　　“95后”全科教師到崗后，豫西伏牛山深處的嵩縣德亭鎮(zhèn)酒店小學(xué)更富朝氣和活力。

       
      

      　　課間操時間，孩子們跳起《你笑起來真好看》伴奏的韻律操；學(xué)校閱讀社團(tuán)在新老師帶領(lǐng)下嘗試編排課本劇；學(xué)生就餐時，餐桌上新貼的桌簽讓嬉鬧的孩子更加有序。不到3個月，23歲的全科教師王予川和21歲的全科教師王瓊正用其所學(xué)，為深山校園增光添彩。
      

       
      

      　　9月初到崗，兩位“95后”姑娘并未怯場，短暫適應(yīng)后，王予川成為兩個六年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，王瓊成為二年級的班主任、語文老師，并兼教科學(xué)、美術(shù)課。
      

       
      

      　　“全科教師是塊磚，哪里需要哪里搬”是酒店小學(xué)校長常振偉和其他老師的共識，這是對“新人”專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力的高度認(rèn)可。“全科教師有足夠的理論儲備、專業(yè)素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)歷，讓人放心。”常振偉說，她們到崗后基本上是成熟教師，學(xué)校鼓勵她們當(dāng)班主任、帶畢業(yè)班。
      

       
      

      　　2016年起，為緩解農(nóng)村學(xué)校音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等薄弱學(xué)科教師短缺矛盾，河南啟動小學(xué)教育全科教師培養(yǎng)計劃，定向培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好”的小學(xué)全科教師，王予川成為河南第一批招收的全科教師。
      

       
      

      　　“我們都是‘多面手’，一切都在掌握之中。”王予川和王瓊的自信來源于專業(yè)素養(yǎng)和廣泛實踐。“學(xué)習(xí)期間，不僅要學(xué)語數(shù)外，更要廣泛學(xué)習(xí)體音美課程，歌唱、鋼琴、陶笛、繪畫、體育游戲、書法等。”畢業(yè)于洛陽師范學(xué)院的王予川經(jīng)過兩次暑期支教、一次半年時長的教學(xué)實習(xí)，畢業(yè)前就教過多個年級的多門課程，“我的大學(xué)在‘奔跑’中度過”。
      

       
      

      　　報到第一天，王予川在朋友圈寫下“新的起點，希望自己堅守初心。”她有些許忐忑，但更有底氣。
      

       
      

      　　“暑期支教上講臺，感覺上了展示舞臺，緊張慌亂，如今再上講臺，講臺就是我的，只有期待和興奮。”王予川說，“真正開始教師職業(yè)生涯，一瞬間感覺長大了，要挑好教書育人的重?fù)?dān)。”
      

       
      

      　　酒店小學(xué)的300余名學(xué)生散落在四嶺八溝的7個村莊，其中4個曾是貧困村，貧困家庭學(xué)生多、留守兒童多、學(xué)生基礎(chǔ)差是突出特點。
      

       
      

      　　“看到這些孩子，就像看到我小時候的樣子。”10多年前，王予川同樣是在嵩縣鄉(xiāng)村小學(xué)就讀的留守兒童，不同的是，她上小學(xué)時，不少教師年近退休，5個年級只有一位英語老師，學(xué)校停電時還需點蠟燭。王予川能理解留守兒童的需求，更理解農(nóng)村教育的缺憾，教書育人的種子早已深埋。
      

       
      

      　　王予川來到酒店小學(xué)時，得益于連年招聘特崗教師，這里已有18位老師，多數(shù)是35歲以下的年輕人，課程設(shè)置齊全。近5年來，學(xué)校新建了學(xué)生宿舍樓、教師公寓樓，翻新了教學(xué)樓，軟硬件條件大幅提升。
      

       
      

      　　王予川的到來與特崗教師不同，并非應(yīng)急補(bǔ)缺，而是優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校教師資源配置，用專業(yè)素養(yǎng)示范引領(lǐng)，盡力彌合城鄉(xiāng)教育差距。嵩縣教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人劉德智說，全科教師最大的優(yōu)勢是專業(yè)，主要目標(biāo)是提質(zhì)。
      

       
      

      　　鑒于山區(qū)環(huán)境，酒店小學(xué)是寄宿制學(xué)校，王予川等人既是任課教師，又是生活老師，還是輔導(dǎo)老師。此外，學(xué)校少年宮組織12個社團(tuán)，包括面塑、舞蹈、音樂等，“每個學(xué)生都參加興趣社團(tuán)，每位老師都帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)”。王予川輔導(dǎo)的閱讀社團(tuán)學(xué)生，在德亭鎮(zhèn)舉辦的成語故事演講中包攬前三名。
      

       
      

      　　“農(nóng)村孩子的教育與城市孩子相比更依賴?yán)蠋煛?rdquo;王予川希望與孩子們構(gòu)建“課上是師生，課下是朋友”的關(guān)系，現(xiàn)在，她還無法把握其中的微妙之“度”。但不少時刻，王予川已代入留守孩子家長的角色，“亦師亦友亦親人”，寬慰家長會上父母未到的孩子，開導(dǎo)叛逆期的少年，“像是照顧一棵小樹苗，怕它被風(fēng)吹歪了，要時時扶正，讓它茁壯成長”。
      

       
      

      （據(jù)新華社電）
      

       
      

      (責(zé)編：李依環(huán)、孫競)
      
		 
		 
		 
      
      
      
   

      


        
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