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      鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀不佳:教育資源偏向縣城難留好老師

      日期:2015-09-07 08:12:49   來源:新華網(wǎng)   點擊:
         編者按:又到開學(xué)季,各地的高校又迎來新一屆學(xué)子,其中不少人來自農(nóng)村。近年來,為解決城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡、農(nóng)村學(xué)子進(jìn)入重點高校難等問題,國家和地方均出臺了不少優(yōu)惠政策。這些政策對農(nóng)村考生有何影響?農(nóng)村學(xué)子的求學(xué)路是否更加平坦?鄉(xiāng)村教育的短板在哪里?近日,本報記者前往江西省鷹潭市余江縣調(diào)查,了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)子今年高考錄取情況,探尋其背后的城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距及解決之道。

        農(nóng)村學(xué)校難留好師資

        高考錄取率未達(dá)理想狀態(tài),原因在于很多優(yōu)秀老師被省城或沿海地區(qū)挖走

        “今年全縣共有2178人參加高考,其中農(nóng)村籍考生1397人。目前錄取情況為提前批農(nóng)村籍22人,城鎮(zhèn)籍28人;一本農(nóng)村籍128人,城鎮(zhèn)籍89人;二本農(nóng)村籍178人,城鎮(zhèn)籍158人;三本農(nóng)村籍93人,城鎮(zhèn)籍53人。”江西省鷹潭市余江縣高招委辦公室主任萬海漢介紹。

        由于考生人數(shù)多,農(nóng)村籍考生被錄取人數(shù)絕對值高,但錄取率明顯偏低。今年余江縣提前批及一本錄取率,農(nóng)村籍學(xué)子10.74%,城鎮(zhèn)籍學(xué)子14.98%;二本錄取率,農(nóng)村籍學(xué)子23.48%,城鎮(zhèn)籍學(xué)子35.21%。

        “今年余江縣首次納入高校專項和地方專項優(yōu)惠政策范圍,農(nóng)村籍考生進(jìn)入重點大學(xué)的人數(shù)和比例均比往年增加。”萬海漢表示,近些年農(nóng)村籍學(xué)生考入重點大學(xué)比例一直較低。

        “鄧志成錄取清華大學(xué)、吳芃錄取北京大學(xué);文、理科一本、二本上線率均為全市第一……”鮮紅的喜報張貼在余江一中校門口最顯眼的位置。作為全縣唯一一所省級重點高中,余江一中幾乎包攬了全縣考上二本以上的考生。

        “這些年來學(xué)生高考成績較為穩(wěn)定,一本錄取率在25%左右,二本在50%左右。”余江一中分管教學(xué)的副校長李軍輝表示,學(xué)校最理想狀態(tài)是一本錄取率達(dá)到35%、二本65%。“學(xué)校生源是全縣最優(yōu)秀的,高考錄取率未到理想狀態(tài),原因在于缺好老師。”李軍輝的話有些令人不解。

        “重點高中主要拼師資力量,與40多公里外的鷹潭市相比,資歷相同的老師月收入相差1000多元。”李軍輝表示,該校很多教學(xué)成績優(yōu)秀的老師,被省城或沿海地區(qū)的學(xué)校挖走。

        余江一中高三年級主任徐新華老師介紹,以前高考試卷死題目比較多,農(nóng)村學(xué)生只要做得多練得多,分?jǐn)?shù)自然就高;而現(xiàn)在高考試題重視對學(xué)生素養(yǎng)的考察,綜合素養(yǎng)需要系統(tǒng)培養(yǎng),這對農(nóng)村學(xué)生影響很大。

        北京大學(xué),曾是余江一中文科女生汪懷觸手可及的夢想。今年她踏進(jìn)了北大自主招生夏令營。“夏令營里就我一個農(nóng)村學(xué)生,我主要從課本上學(xué)習(xí)知識,綜合素養(yǎng)比他們差。”參加自主招生失敗的經(jīng)歷,讓汪懷真切感觸到,“城市和農(nóng)村教育資源不平衡真是太明顯了。”

        優(yōu)質(zhì)教育資源偏向縣城

        縣城小學(xué)三年級就開英語課,鄉(xiāng)下學(xué)校很多到初中才開,音體美等課程連老師都配不齊

        “想考大學(xué),先考一中。”這早已成為余江全縣學(xué)生和家長的共識,以至余江一中一年的招生規(guī)模達(dá)22個班、1200多名學(xué)生。而余江二中、三中和桃李中學(xué)的高中生招生總額,僅為余江一中的一半。

        在余江,又是哪些學(xué)生能夠進(jìn)入一中呢?在這里,城鄉(xiāng)之間的差別再次體現(xiàn)出來。

        2015年余江全縣初三年級畢業(yè)生共3000多人,但13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中總共不足千人。

        平定中學(xué)在余江縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的教學(xué)質(zhì)量數(shù)一數(shù)二,考入一中的人數(shù)要遠(yuǎn)多于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。“我們學(xué)校145個初三畢業(yè)生,58人考入余江一中。”副校長吳華勝介紹,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生大部分是農(nóng)村孩子,考到一中比例偏低,考不到一中想上大學(xué)基本沒戲。

        余江縣實驗中學(xué)是全縣最優(yōu)質(zhì)的初中,2015年有600多名學(xué)生考入余江一中,升學(xué)率超過50%。

        “在縣城沒房子、沒戶口,根本進(jìn)不了實驗中學(xué)。”一名學(xué)生家長表示,實驗中學(xué)學(xué)生絕大部分是城鎮(zhèn)戶口。

        “縣城小學(xué)、初中的硬件設(shè)施和師資力量明顯比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校強(qiáng)。特別是英語科目,縣城小學(xué)三年級就正式上英語課,鄉(xiāng)下學(xué)生很多到初中才開始學(xué)。音樂、美術(shù)、體育等課程,鄉(xiāng)下學(xué)校連老師都配不齊。”吳華勝表示,平定中學(xué)70%到80%的學(xué)生為留守少年,該鄉(xiāng)鎮(zhèn)50%到60%的小學(xué)生為留守兒童,留守學(xué)生家庭教育嚴(yán)重缺失,部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

        吳華勝分析,今后鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生越來越少是個大趨勢,主要是因為家長只要有條件就讓孩子進(jìn)縣城讀書,因為只有在縣城讀個好學(xué)校,才有可能考個好大學(xué)。

        可進(jìn)縣城讀書的農(nóng)村學(xué)生,除了那些家長在縣城買房落戶的能夠劃片進(jìn)入到老牌優(yōu)質(zhì)小學(xué)和初中,其他大多數(shù)學(xué)生只能進(jìn)入普通公辦學(xué);蛩搅W(xué)校就讀。而作為主要招收農(nóng)村學(xué)生的私立中學(xué),老師主要是退休教師和年輕的大學(xué)畢業(yè)生,師資隊伍并不穩(wěn)定。

        均衡化縮小城鄉(xiāng)教育差距

        遏制教育資源“二元化”趨勢,在新增教師分配上優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的需求

        隨著城鎮(zhèn)化快速發(fā)展,余江縣農(nóng)村人口不斷向縣城聚集,到縣城讀書的學(xué)生人數(shù)逐年增加,縣城出現(xiàn)了小學(xué)初中入學(xué)難的問題。為此,余江縣擴(kuò)大部分學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。

        “在城市新區(qū)布局優(yōu)質(zhì)的幼兒園、小學(xué)、初中,為進(jìn)入城市讀書的農(nóng)村學(xué)生提供相對公平的優(yōu)質(zhì)教育資源,將有效遏制教育資源‘二元化’趨勢。”余江縣教育體育局負(fù)責(zé)人表示。

        針對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校,余江縣確定了124所小學(xué)、15所初中為永久性保留學(xué)校。對這些學(xué)校,余江縣統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一裝備水平,通過改建、改造和新建等方式實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。

        縣教育體育局負(fù)責(zé)人坦承,目前該縣農(nóng)村中小學(xué)教師年齡老化及隊伍結(jié)構(gòu)不合理情況仍然較為突出。農(nóng)村中小學(xué)音、體、美老師,農(nóng)村初中英語、理、化、生老師不能滿足教學(xué)需求;個別農(nóng)村初中老師多、學(xué)生少。城鄉(xiāng)之間、校際之間不均衡現(xiàn)象仍然存在。少數(shù)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件還有待改善,部分學(xué)校教學(xué)生活設(shè)施、運(yùn)動場地有待改造。

        近年來,余江縣在新增教師分配上優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的需求。2014年為解決農(nóng)村小學(xué)音、體、美教師緊缺問題,全縣招聘了33人。從2010年開始,連續(xù)5年通過招錄老師、定向師范生分配、“三支一扶”安置等,共補(bǔ)充教師464名。目前,該縣義務(wù)教育教師編制數(shù)量基本達(dá)標(biāo)。

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