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【作者語】我20歲以后剛開始懂事時，因參加學(xué)生運動被抓進監(jiān)獄。在獄中給父親寫了一封“我認為你們參加的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭”的信，以此為契機開始了我與父親圍繞戰(zhàn)爭責(zé)任問題持續(xù)了10多年的對話。這里對此進行一個總結(jié)，也是父親三次參與侵略戰(zhàn)爭給中國以及菲律賓人民造成過傷害的驗證。作為我與父親圍繞戰(zhàn)爭責(zé)任問題爭論了10年之久的一個小結(jié)，我曾向父親表明了“我也愿意和你一道背負你參加侵略戰(zhàn)爭的責(zé)任”的心境，那時父親也點頭同意了。我痛感到，代替亡父把這句話向世界公布是留給我的最重要的事情。

日本民眾被混淆侵略戰(zhàn)爭性質(zhì)

二戰(zhàn)后的日本在美國占領(lǐng)政策控制下，沒有追究天皇的戰(zhàn)爭責(zé)任。1948年左右開始東西方“冷戰(zhàn)”，美國改變了對日方針，一些被“開除公職者”復(fù)位，一部分甲級戰(zhàn)犯也從巢鴨監(jiān)獄釋放。1951年宣布日本獨立的《舊金山和約》中，也只有一條表示日本“接受東京審判的結(jié)果”，關(guān)于戰(zhàn)爭責(zé)任、戰(zhàn)后責(zé)任方面，也只向菲律賓、印尼、南越南、緬甸四國賠款，對受到最大傷害的中國和朝鮮殖民地的補償?shù)葐栴}不了了之。戰(zhàn)爭責(zé)任、戰(zhàn)后責(zé)任被日本人以最喜歡的“付之東流”的方式放棄了，然后選擇了作為美國屬國延命的路線。

其結(jié)果是，日本為推行戰(zhàn)爭而向民眾灌輸?shù)?ldquo;擁有天皇制的日本人是亞洲優(yōu)秀人種，我們有責(zé)任去引導(dǎo)幫助落后的中國和朝鮮”，“之前的戰(zhàn)爭是亞洲民族解放的戰(zhàn)爭”等蔑視亞洲其他國家的國民、歧視他國的想法沒有消退，仍根植于經(jīng)濟高速發(fā)展時期日本人內(nèi)心的角落中。

而且，支撐戰(zhàn)前軍國主義的官僚、舊軍人、新結(jié)成的日本遺屬會、軍人撫恤聯(lián)盟等成為自民黨的基礎(chǔ)，在處于高速成長期的日本，追究戰(zhàn)爭責(zé)任的問題變得更加困難。

2014年6月13日，田中信幸在大阪的一場題為“尚無結(jié)束的責(zé)任——父親托付給我的《從軍日記》”的演講中，向近百名日本民眾介紹《人民日報》“讓更多人知道日本侵略實情——《從軍日記》背后的故事”的專版。劉軍國 攝

日本未成年人被篡改的教科書混淆

1995年即二戰(zhàn)后50年之際發(fā)表的“村山談話”將反省二戰(zhàn)前的侵略行徑作為國家共識，并得到了國際社會的認可。在此之前，1993年發(fā)表了對日軍“慰安婦”問題表示反省及歉意的河野談話。在這樣的時代背景下，日本中學(xué)所用的歷史教科書中才開始出現(xiàn)了關(guān)于日軍“慰安婦問題”“南京大屠殺”等的記述。

右翼安倍政權(quán)試圖將日本變成一個發(fā)動戰(zhàn)爭的國家。從2013年末《特定秘密保護法》的制定，到2014年7月關(guān)于“集體自衛(wèi)權(quán)”相關(guān)憲法解釋的變更，還有武器輸出三原則的改變，2014年12月4日國家安全保障會議（日本版NSC）的創(chuàng)設(shè)等，都無視日本民眾的呼聲，不斷推進為了戰(zhàn)爭的國家機構(gòu)的改革。其中重要的領(lǐng)域是教育，特別是歷史認識領(lǐng)域。

1997年出版的教科書里各個出版社都提到了“慰安婦”問題、南京大屠殺等。2001年減少到只剩幾家，2005年這些記述就從所有教科書上消失了......第一次安倍內(nèi)閣高喊“擺脫戰(zhàn)后框架的束縛”（呼吁回到戰(zhàn)前）的口號，將作為二戰(zhàn)后教育出發(fā)點的教育基本法全面改變，將教育的大方向轉(zhuǎn)舵為竭力培育忠于國家的兒童。

2014年1月，沒有經(jīng)過國會審議，下村文科大臣就改變了教科書鑒定標(biāo)準(zhǔn)。這意味著現(xiàn)在文科省不再放寬教科書的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對涉及近現(xiàn)代史歷史認識的“南京事件”“從軍慰安婦問題”“沖繩戰(zhàn)中強迫集體自殺”等政治問題化的事項，明確命令要“寫上政府的見解”......教科書好像變成了被用來作為宣傳“安倍政權(quán)的歷史認識”的廣告雜志了。

作者父親手繪的南京地圖

日本社會的前途被安倍政權(quán)綁架

“安倍政權(quán)的歷史認識”是典型的“歷史修正主義”，是肯定、正當(dāng)化近代日本國家的侵略、殖民行徑，是在認識和立場上無視、矮化其加害他國的事實。在日本國內(nèi)，目前正通過各種進攻性舉動和圖謀不斷地進行著讓全體國民接受這種自以為是的“歷史認識”的活動。其重點就是在歷史教科書內(nèi)加入“安倍政權(quán)的歷史認識”，再將其灌輸給孩子們。

如果就這樣任由對歷史教育的歪曲而坐視不管的話，那么“歷史認識”就不僅僅是一個政權(quán)問題，而會變成整個日本社會的問題，就會向更深層次，而且蘊含著更大的危險的方向發(fā)展。這樣，如果整個日本社會不了解自己真正的歷史，不肯承認自己的過錯，繼續(xù)自以為是的話，日本這個國家在和國際社會的交往中，在國際環(huán)境里和平前行也會變得難上加難吧。

這種情況，從在大街上高喊“殺死朝鮮人”的敵視言論團體的橫行，以及充斥在網(wǎng)絡(luò)空間的大量排外主義宣傳活動中也可以窺見一斑。這表明日本社會已經(jīng)進入了黑暗中的危險水域。